简析在初中体育教学中对女生心理特点的掌握

　　1.根据初中女生体育运动能力激发她们的学习动机，提高她们的学习兴趣。作为我们初中体育教师本身，首先要热爱体育事业，树立坚定的事业心。其次在教学中要生动、活泼、有趣味性，给学生产生美感，这对女生尤为重要。发现学生学习积极性不高时，开展一些兴趣性和娱乐性都较高的游戏或学生喜爱的项目，以引起和提升学生的求知。 再有女生天生运动素质差，体质弱，胆子较小，易失去运动信心，产生胆怯、害怕等心理障碍，不敢锻炼，要多多鼓励、用示范和等教学策略和手段，来达到提高她们学习兴趣和爱好的目的。

　　2.根据初中体育运动特点要扬长避短，合理安排。结合女生既怕苦又爱美，自尊心较强等特点，在体育教学中要创设对女生发挥有利的教学优先场景，以克制消极方面，来确保我们初中体育教学的顺利进行。利用女学生自尊心强来激发并推动她们积极学习锻炼，由此取得优异成绩。有时她们也为了表明能超越别人，还会表现出超乎寻常的毅力和体育运动能力，这样对我们现阶段的体育教学有着积极的作用。我们作为教师要善于学生的自尊感，来推动体育教学。我们在方面要注意方式，避开学生产生心理，并根据季节天气和运动后的清洗处理条件，合理安排体育教学中的运动项目。

　　3.根据初中体育运动特征掌握学生情绪，增加项目趣味性。情绪是运动心理学中心理状态的特殊表现形式，是对上体育课的态度的反馈特征，作为初中学生对体育运动项目处于较高的情绪状况时，她们就会积极主动地去学习接受，对动作要领的掌握也很快；如果情绪低落就会消极应付，平时可以完成的动作也会因为心理障碍，难以完成。我们在体育教学中应注意教法上灵活运用，特别是对那些单调、重复的，在教学策略上都应穿插游戏和竞赛等趣味性进行。

　　在初中学校，每个女生各自的生长发育不同，她们的身体素质、运动兴趣、体育基础和知识以及性格都各有不同，但对她们在接受体育教育时的标准和要求都是一样的，所以在我们的初中体育教学中要注意到基础好和基础差的学生。否则会挫伤基础好的学生的积极性，基础差的同学也会失去在体育课上的信心。由于学生在教学中的接受能力和运动能力不同，就会出现“不平衡”现象，要想达到我们体育教学的预定目标，对素质好、有一定专项才能的学生要提高要求，使其潜力发挥出来；对基础差、懒动好静的同学要多多，加强，并少、多鼓励，照顾到女生心理的承受能力，使她感到有进步，增强运动信心，以此提高运动能力，从而达到完成我们初中体育教育教学的任务和目的。