幼小携手共研 助力科学衔接——雨城区2021年幼儿园早期阅读“三种文体”双向联合

幼小携手共研 助力科学衔接——雨城区2021年幼儿园早期阅读“三种文体”双向联合本站　　为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《雅安市雨城区大力推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案（2021—2023）》相关精神，扎实推进雨城区幼儿园与小学双向衔接、深度合作

　　为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和《雅安市雨城区大力推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案（2021—2023）》相关精神，扎实推进雨城区幼儿园与小学双向衔接、深度合作。12月3日，雨城区师培中心组织幼儿园早期阅读“三种文体”双向联合教研活动在雨城区第三幼儿园顺利举行。师培中心相关教研员，乡镇幼儿园大班教研组长，小学一年级教研组长，各小学担任幼儿班及一年级语文教学骨干教师参加此次活动。

　　活动开始，副园长卿铖代表幼儿园向参会的领导、小学老师，公民办幼儿园园长、老师们表达了热烈的欢迎，介绍了此次活动意义和流程。雨城三幼郑凌娇老师、雨城一幼张可老师、智能幼儿园袁婷老师分别进行了教学活动展示。

　　以早期阅读“三种文体”教学活动为契机进行联合教研的互动形式，打破两个学段隔空谈话，打破双向不能联合教研的壁垒。师培中心培训部主任、学前教育教研员刘捷，小学语文教研员张艳分别进行了分享交流，教研部主任苏莉对活动进行了总结。

　　刘捷主任从三个方面进行交流，解答幼儿教育“教什么”、“怎么教”、“用什么教”的疑问。第一，由于受幼儿年龄限制，地区差别，家庭环境的影响，幼儿园没有统编教材，教育教学活动的开展更多地是根据幼儿的最近发展区以及已知经验情感的衔接来生成的班本教材或园本教材。今天以早期阅读“三种文体”开展的教学活动是各个幼儿园根据幼儿的年龄特点所遴选出来的教材，幼儿的学习是潜移默化、春风化雨、自然习得的一个积累。第二，游戏是幼儿园的基本活动，“前书写”和“前识字”是为幼儿进入小学学习的一种铺垫，要做好教育策略的调整，关注幼儿园和小学教学体裁的共同点，做好幼儿园大班与小学一年级课堂的衔接。第三，希望小学、幼儿园的老师们能够静下心来研究各自领域的活动，找到两个学段的共同点，有效助推雨城区幼儿园与小学能够科学有效地衔接。

　　小学语文教研员张艳老师指出幼儿教育和小学教育都是基础教育中的基础，由于小学一年级的学生来自不同的幼儿园，在学习内容、学习方式上存在差异性，对小学一年级的老师带来不小的挑战，老师在活动中更要注意关注孩子“前知识”、“前能力”、“前习惯”的培养。从今天的“三种文体”教学观摩活动中，可以看到幼儿在游戏、活动中所表现出自主、探究、专注、坚持等可贵的学习品质和语言领域的深度学习，充分体现了幼儿学习和幼儿园教育活动的特征。小学一年级的老师们在教学语言上也要有所思考，在活动中要注意理解幼儿的情绪，尊重孩子才能带来更多惊喜，还要保护好孩子的好奇心和求知欲，为幼儿进入小学的后续学习做好延伸衔接。

　　最后，教研部主任苏莉对本次活动进行总结，在“课改”和“双减”的背景下，要思考怎样让课堂更高效地开展，建议将幼小衔接常态化联合教研的经验提炼、总结，形成可供幼儿园大班老师和小学一年级老师教学参考的指南。幼儿园大班老师和小学一年级的老师要相互了解、学习双方的课程标准，共同落实好幼小衔接工作。

　　水本无华，相荡而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。教育之活泉，悟教学之真谛。此次联合教研活动，借助真问题、真体验、真解决的方式为幼儿园和小学的双向衔接架起了学习和交流的平台。大家共同努力，以“匠人”精神，拉开幼小衔接新时代的帷幕，在幼小衔接领域，寻方法，探途径，提合力，用“专业”“共情”“爱心”，搭建起一座“幼小衔接”的桥梁，一起做好幼小衔接工作中一切“看得见”与“看不见”的准备，帮助孩子共同蜕变，以更好的状态迎接未来！（雨城三幼供稿/图）