2021-2022年高考英语阅读设问的高阶思维总结以及对教学的启发

2021-2022年高考英语阅读设问的高阶思维总结以及对教学的启发本站　　通常我们应该是把学生错误的题目拿过来研究，究竟错在什么地方？是什么原因？然后我发现大多是学生的文本解读思维和命题人出现了偏差

　　通常我们应该是把学生错误的题目拿过来研究，究竟错在什么地方？是什么原因？然后我发现大多是学生的文本解读思维和命题人出现了偏差。我们不能说学生的就一定是错误的，但与命题人的解读思维不一致肯定就是错误的了。

　　我把2021和2022年进行仔细研究（2020年的前面研究过了），撇去比较容易的个别信息查找题，那么结果如下，暂且称之为高阶思维，就是需要懂点脑筋去解题的点。

　　态度题占比很大，其次就是围绕语篇特点的题和比较题。这对我们教学有很大的启发的。那我们在文本分析时应该专门针对这七个思维点进行文本解读，而文本解读的抓手是8个句子间的逻辑关系：

　　提问的形式围绕王蔷教授的：what, how, why来进行，通俗一点就是：即：是什么？为什么？如何？

　　我们假设这是平时教学文本，怎么去命题？首句为主题句是必然作为提问的核心，而这个句子的welcome具备明显的态度特征，就是：如何看这个项目？

　　笔者对46道典型思维点的文本进行分析后，还是有很多收获的。然后笔者对语篇结构题也有新的认识（语篇结构规律在2020年高考真题分析文章中），我发现现行教材的阅读语篇题设置和高考语篇题有本质的相似之处。譬如以下是译林的七本书的语篇结构题：

　　第三：围绕七个思维点的提问（建议围绕how, what, why，即目的、方式、内涵的提问形式进行）

　　不过好在暑假我们进行的8个版本教材的256个单元（word整本书摘录）主题分类对这种研究确实有很多作用了。