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2021年广州市一模应用文写作和英语高考新闻报道写作

  假定你是李华,上周你校举办了首届生活技能云端展示活动,主题为“劳动创造美好生活( Work Creates a Better Life)”。请你为校英文报写一篇报道,内容包括:

  该文由一位华南师范大学研二男生所写,其研究方向是高考应用文写作。按照传统的高考应用文写作手法,该文有很强的要素意识,首段惜字如金,交代事件、人物、时间、原因和地点;第二段介绍活动主题,生活技能展示和参赛方式;末段是对活动的评价。

  首段是新闻导语,交代了新闻报道六要素,即Who(何人)、What(何事)、When(何时)、Where(何地)、Why(何因)、How(如何),符合新闻报道的首段写作特点。

  人教版旧教材模块五第五单元第二篇阅读 HEROIC TEENAGER RECEIVES AWARD是一篇新闻报道,首段包含了新闻六要素:

  报纸和其他新闻媒体的报道中第二段简短扼要,是一个过渡性段落;段落一个段落只写一个事件要素,不能一段到底。但是在高考英语写作中,由于受空间的限制,主体部分应该内容充实,包括多个要素。例文第二段作为新闻报道的主体,相较习作1的第二段主体部分,是显得很不够的,建议参考习作1和习作3第二段的处理方式。

  新闻报道末段对事件予以总结、点评、说明意义。例文末段的首句忠实地践行了这一原则,并引用一位家长的评价作为支撑结束报道,是符合新闻报道末段的写作手法和特点的。如果有些学生有所顾虑的话,换段再添加一句话结束报道也是可行的。

  报道的主体部分介绍了活动的流程,展示内容、参赛方式及结果,整个过程完整,和习作1的主体部分有很多共同点。末段对活动进行总结点评,恰到好处,和例文的对应部分有异曲同工之处。

  从报道的主体部分的处理方式来看,作者对作文的要求在理解上出现了偏离,展示活动的主要参与者应该是学生,校方只是搭建平台。

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