2021年广州市一模应用文写作和英语高考新闻报道写作

2021年广州市一模应用文写作和英语高考新闻报道写作本站　　假定你是李华,上周你校举办了首届生活技能云端展示活动,主题为“劳动创造美好生活( Work Creates a Better Life)”

　　假定你是李华,上周你校举办了首届生活技能云端展示活动,主题为“劳动创造美好生活( Work Creates a Better Life)”。请你为校英文报写一篇报道,内容包括：

　　该文由一位华南师范大学研二男生所写，其研究方向是高考应用文写作。按照传统的高考应用文写作手法，该文有很强的要素意识，首段惜字如金，交代事件、人物、时间、原因和地点；第二段介绍活动主题，生活技能展示和参赛方式；末段是对活动的评价。

　　首段是新闻导语，交代了新闻报道六要素，即Who（何人）、What（何事）、When（何时）、Where（何地）、Why（何因）、How（如何），符合新闻报道的首段写作特点。

　　人教版旧教材模块五第五单元第二篇阅读 HEROIC TEENAGER RECEIVES AWARD是一篇新闻报道，首段包含了新闻六要素：

　　报纸和其他新闻媒体的报道中第二段简短扼要，是一个过渡性段落；段落一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。但是在高考英语写作中，由于受空间的限制，主体部分应该内容充实，包括多个要素。例文第二段作为新闻报道的主体，相较习作1的第二段主体部分，是显得很不够的，建议参考习作1和习作3第二段的处理方式。

　　新闻报道末段对事件予以总结、点评、说明意义。例文末段的首句忠实地践行了这一原则，并引用一位家长的评价作为支撑结束报道，是符合新闻报道末段的写作手法和特点的。如果有些学生有所顾虑的话，换段再添加一句话结束报道也是可行的。

　　报道的主体部分介绍了活动的流程，展示内容、参赛方式及结果，整个过程完整，和习作1的主体部分有很多共同点。末段对活动进行总结点评，恰到好处，和例文的对应部分有异曲同工之处。

　　从报道的主体部分的处理方式来看，作者对作文的要求在理解上出现了偏离，展示活动的主要参与者应该是学生，校方只是搭建平台。