优秀案例①丨基于数据 抓牢关键 提质增优 ——有效提升区域初中教育质量

优秀案例①丨基于数据 抓牢关键 提质增优 ——有效提升区域初中教育质量本站　　根据苏州市2021年度质量监测区域主报告相关数据，我区域初中学生在入学时各科学业质量表现均较好，但进入初中后呈现整体下滑趋势，初一到初二期间学业成绩下滑更为明显（见图1），且在四水平学生人数分布变化中也出现了　　2021年11月至2022年1月，我区域组织专家团队对学校开展调研，根据学校自我诊断报告，对学校内部现状和外部条件进行态势分析，对重要性与可行性进行校本探究，全面深入剖析学校发展瓶颈与难题

　　根据苏州市2021年度质量监测区域主报告相关数据，我区域初中学生在入学时各科学业质量表现均较好，但进入初中后呈现整体下滑趋势，初一到初二期间学业成绩下滑更为明显（见图1），且在四水平学生人数分布变化中也出现了

　　2021年11月至2022年1月，我区域组织专家团队对学校开展调研，根据学校自我诊断报告，对学校内部现状和外部条件进行态势分析，对重要性与可行性进行校本探究，全面深入剖析学校发展瓶颈与难题。选择学校面临的最重要同时又能够解决的问题作为强校撬点，寻找学校“最近发展区”，联动方面共同突破发展。协调组织专家进行方案论证，进一步完善学校行动方案，实施精准强校举措。在评估论证的基础上，指导学校做好“一校一策”。

　　2022年7月，协调导师组专家对初中校开展线上交流汇报，监测学校上半年度“强校计划”的实施情况，及时修正学校实施方案，调整工作计划，完善行动方案。在各学校汇报交流的基础上，对每所学校从工作亮点、存在问题和修正意见等方面做出了具体的指导。同时，定期召开初中校长例会，定主题，以当场抽签形式随机抽取交流学校。校长交流“强校计划”行动实施情况，分析学校阶段性质量数据，查摆问题，提出下阶段改进策略和“强校”推进举措，引领各校坚持以学生核心素养培育为目标，树立正确的教育质量观，完善与中考改革要求紧密结合的课程实施方案，提升学校教育教学质量和学生综合素养。

　　2022年11月起，协调专职督学、教师发展中心专家、教育集团学校骨干教师组成评估组，聚焦“教育质量”，对全市各初中“强校计划”实施情况进行全方位评估，通过问卷调查，随机观课、查阅资料等方式，全面了解学校的课堂教学、日常管理等实施情况。督查组及时将学校管理、课程建设、课堂教学等各方面的改革经验中最有价值、最成功的部分加以提炼，并进行了现场反馈，指出了学校前阶段实施工作中存在的亮点和不足，指导进行针对性的改进。

　　为了更有效的督促各校“强校计划”正常推进。我区域改进了评价机制，突出每所初中学校的增值评价和发展性评价，坚持过程性评价与终结性评价相结合，坚持自我评价与外部评价相结合，协调专职督学和责任督学开展每月一次的线上或线下的督查调研，及时了解各初中学校“强校计划”实施动态。坚持问题导向，服务学校，督查与指导并重，引领学校有序达成阶段性目标。

　　2022年最新监测报告中的2020级（现初三年级）各科百分等级增值表中显示，本届初三年级在2020到2021明显下滑，2021到2022虽仍有下跌，但下降已呈现平稳趋势，未来有望向上发展。

　　从本届初三年级各科四水平占比年度增值表显示，2020至2021水平Ⅲ+水平Ⅳ明显下滑，2021至2022年，水平Ⅲ+水平Ⅳ明显好转，且数学还出现了增值。

　　从本区域2020年、2021年和2022年教师相关因素各指标得分情况看，我们区域教学管理水平在不断提升，主要体现在备课管理、课堂管理、作业管理等方面都较去年有了很大的进步，其中实验管理位于全市最高水平。

　　区域围绕“聚焦关键问题 实施精准教学”等主题，常态化组织各初中校交流研讨，形成了初中校长例会制度，集团内学校交流机制，集团间学校交流机制，初高中学校交流机制。每次交流都安排了“随堂听课、各校交流、教发中心质量分析等环节”，融合太仓教育“活力课堂”的教学主张，展现课改成果，有效促进了初中教育教学质量的有效提升。

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