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　　当你埋怨星巴克的咖啡又涨价的时分，他们只期望吃顿饱饭；当你忙着清空双11购物车的时分，他们只期望衣能蔽体。

　　是位于广工具北部的一个大村子，全村约9000总生齿，但常住生齿未几，大部门的青年外出打工，把孩子拜托给爷爷奶奶赐顾帮衬。谭播小学全校六个年级，共217王谢生，此中

　　每收到一笔捐钱，我们会将价钱49.9元的科创课包（包罗课件、讲授视频凯格尔活动图解视频、教具）赠予给山区黉舍的门生，经由过程体验式讲授提拔山区孩子的入手缔造才能，培育孩子们的科学素养，丰硕山区校园糊口。

　　（该课程的进修工具为7-12岁的孩子，电脑上课），每笔捐钱对应得到一个该课程的进修名额，若您家里没有该年齿段的孩子，也能够将该课程转赠给其别人。

　　经由过程公益助学举动，让更多孩子享用到公允的教诲时机，助力中国编程教诲的开展，增进中国教诲资本平衡化。

　　在抗逆力教室上，海海教师、小黑教师和思思教师，经由过程感情猜猜猜、感情调理表等环节来让门生熟悉到差别的感情，并让门生大白，“感情自己没有黑白之分，而是我们处置感情的方法能否得当。”别的，意愿者们还经由过程“寻宝”、“应对小剧院”等环节来让门生们经由过程活泼风趣的办法进修处置起火的三大准绳：不损伤本人、不损伤别人、不毁坏物品凯格尔活动图解视频。

　　课程内容：《机器探秘》含投石机、垂钓竿、翻盖渣滓桶、凸轮舞台四个案例。受捐黉舍的门生能够从四个案例当选择此中随便一个停止进修。

　　贫穷地域多集合在深山、偏僻的乡村地域，交通未便、信息闭塞在家活动熬炼视频，与内部情况交换少， 加上教诲资本欠缺和讲授设备不完美等缘故原由，招致贫穷地域教诲内容陈腐，教诲办法难以顺应当代教诲的开展，教诲程度和教诲看法远远落伍于兴旺地域。

　　2020年2月12日，星爱意愿者又一次来到秀水镇社工站，为这里的孩子们展开这学期的最初一次举动。

　　在本年的两会上，“教诲信息化”成为热点话题。受疫情影响，天下亿万门生居家进修，对我国教诲信息化停止了一场史无前例的大磨练。

　　据统计，还无数万万人年支出不到700元群众币，均匀一天不到2块，在都会里连一次公交车都坐不起凯格尔活动图解视频。

　　前有深度贫穷区女孩山顶上彀课，后有五峰女孩案板下上彀课，这些都不是惯例，它让我们看到互联网教诲中存在的“数字鸿沟”成绩。

　　消弭“数字鸿沟”，让贫穷地域的门生也享用到科技带来的便当在家活动熬炼视频，培育山区儿童的缔造力、设想力和自立立异才能，是进步教诲质量、增进教诲公允的须要办法。

　　我们期望经由过程这项公益举动将优良的科创教诲资本带到偏僻贫穷地域，增进教诲资本的平衡化，为贫穷地域的孩子插上飞向将来的科学之翼，培育他们与野生智能时期接轨的科学素养和探究认识在家活动熬炼视频，为促进教诲公允奉献一份力气。

　　1、投石车：操纵了弹力道理，用橡皮筋做动力，经由过程环绕纠缠橡皮筋使得抛掷臂得到向前的冲力，从而完成投射物品。

　　为了保证本地群众的糊口质量，广东省民政厅在本地设置了秀水镇社工效劳站，装备了3名社工，为需求的大众效劳。

　　2019年9月12日，广州市番禺区星爱配合生长公益效劳中间联袂怀集县妇联，在谭播小学举办了“让爱留守-配合生长”项目落幕典礼，为黉舍捐赠了一批办公桌椅，改进教师们的办公情况，还捐赠了一批体育东西给门生们，让他们能够全方位开展。

　　为了让贫穷地域的孩子承受更好的教诲在家活动熬炼视频，旗博士AI教诲分离本身编程劣势，举行“爱心助学星火方案”公益举动。

　　，旧地名辽水，位于广东省北部，在乐昌郊区西北部35千米，韶关郊区西北部的97千米处。因为地处偏僻，经济落伍，镇内青年人遍及外出务工，以致该镇留守儿童群体十分宏大，全镇留守儿童靠近600人。

　　星爱于2019年于秀水镇社会事情与意愿效劳协会正式开启协作配合生长项目，为本地31名留守儿童供给一年的心思安康课程和绘画课程凯格尔活动图解视频。

　　2、垂钓竿：分离棘轮安装，当齿轮朝向后动弹时，棘爪在齿背上滑动；相反，向前动弹时，棘爪插入齿槽中被卡住，完成齿轮单向动弹，避免鱼线、翻盖渣滓桶：

　　“爱心助学星火方案”是由广州市番禺区融媒体中间凯格尔活动图解视频、旗博士AI教诲、广州市番禺区星爱配合生长公益效劳中间结合倡议的爱心助学举动凯格尔活动图解视频，每笔捐钱金额19.9元，每位爱心人士捐赠数目不限。

　　针对留守儿童的糊口特性，意愿者们为孩子们摆设了抗逆力课，培育孩子们的归属感、团队认识、自负，熟悉社会撑持，许多小伴侣在此次课程中熟悉到本人的代价，对本人愈加自大。

　　每笔捐钱金额19.9元，每一个用户不限捐赠数目。每收到一笔捐钱，我们就会将一份价钱49.9元的科创课包（包罗课件、讲授视频、教具）赠予给山区黉舍的门生。

　　在科技疾速开展的明天，特别是面临互联网、野生智能的应战，要让孩子成才，最主要的是培育他们的思想形式、入手理论才能和研讨成绩的才能，把教诲内容与时期开展相分离。