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　　二是总结典范经历类的调研陈述。次要用于对先辈典范停止深化查询拜访阐发，提炼出胜利的经历和有用的步伐，以指点和鞭策团体事情的展开。

　　写调研陈述必需讲求一个“真”字。要尊敬客观究竟，用究竟语言，这是调研陈述的根本请求。经由过程查询拜访得来的究竟质料，不只能够阐明成绩，还能够分析概念，提醒纪律，得出契合客观实践的结论。

　　概念是调研陈述的魂灵，必需学会从究竟中归纳综合、提炼出概念，用概念来表达立场，概念必需明白、精确，让人可以了解和承受。

　　四是揭发成绩类的调研陈述。可细分为两种：一种是为了研讨和处理事情中客观存在的缺陷和成绩小说根本体裁常识，和发生的不良偏向而撰写的调研陈述，目标在于提醒成绩、反应状况。另外一种是为了处置奉公守法变乱或严峻变乱等撰写的调研陈述，不只请求证据确实、究竟分明，还要弄清性子，分清义务，提出处理法子和处置定见。

　　当我们基于某种事情企图，对某个事物停止查询拜访研讨后，凡是会写出调研陈述。调研陈述是一种常见的适用体裁，按照调研中把握的状况停止阐发研讨，透过征象找到事物的素质，提醒事物开展的客观纪律，对实践事情提出指点性的定见和倡议小说根本体裁常识，做出科学的判定和决议计划。

　　写好调研陈述，必需片面、客观、公平地反应客观事物的实在相貌，要一直对峙两分法小说根本体裁常识、两点论，避免客观全面，避免一视同仁。

　　五是研讨讨论类的调研陈述。次要用于研讨讨论某项政策或事情，进一步同一思惟和熟悉高中语文体裁分类，提出处理成绩的法子，也能够用于作出某项决议计划行进行的可行性调研。此类调研陈述具有较强的探究性和论证性。

　　对反应重生事物的调研陈述，重点要表现一个“新”字。不只要论述重生事物的发生和开展历程，并且要指出是在何种情况和前提下发生的，阅历了怎样的历程，碰到了哪些冲突、艰难和成绩；既要阐明性子和特性，又要指明感化和意义，还要包罗对开展远景的猜测和将来开展的瞻望。最初还要指出需进一步完美的处所和能够带来的新成绩，以利于此后进一步改良和完美。

　　对反应状况的调研陈述，题目就可以够点明是对甚么单元、甚么地域或甚么成绩停止查询拜访。媒介中要引见查询拜访的启事、目标、工夫高中语文体裁分类、所在、范畴和方法等。因为内容触及面广，写作经常常接纳横向构造。如，综合反应一个地域的状况，可从经济建立高中语文体裁分类、政治建立、文明建立、社会建立、生态文化建立等多个方面来撰写。假如反应某一方面的状况，能够分为根本概略、次要成就、凸起成绩等多少条理来写。

　　对总结典范经历的调研陈述，媒介要概述次要成就、开展变革，并提醒根本经历的写法。主体部门充实睁开，不只要写详细做法，还要写亲身领会；不只要写理性熟悉，并且要上升到理性层面高中语文体裁分类。末端能够归结全文、夸大大旨，或指出不敷，或瞻望将来。在行文语气上，要用第三人称，能够充实必定，高度歌颂，以增进经历的推行小说根本体裁常识。

　　查询拜访陈述具有明显的说理性，次要内容是究竟，次要表示办法是叙说，要环绕究竟停止叙说和谈论，有叙有议，叙议分离，叙大于议。夹叙夹议是调研陈述的次要特征，要避免只叙不议，概念不明显；也要避免空发谈论，叙议摆脱。

　　一是反应状况类的调研陈述。次要用于摸分明某个地域、某个范畴或某件事物的根本相貌，为决议计划者供给决议计划根据和参考。

　　对研讨讨论类的调研陈述，其题目能够直述主题，也能够接纳发问的方法做题目，媒介普通提出要讨论、处理的成绩及研讨成绩的意义。主题部门要把立论和驳论有机分离，质料充沛有力，论证充实公道，对毛病定见勇于停止褒贬。完毕语总结全文，夸大大旨，大概提出下一步需求研讨讨论的成绩。

　　差别品种的调研陈述，其格局与写法大致不异，但因为夸大的重点和请求差别，在写法上也有必然的区分。

　　不只提醒了大旨，也表清楚明了立场，具有激烈的警示与提醒感化。主体部门假如反应详细变乱，普通接纳纵向构造；假如反应某种偏向和情况，多接纳横向构造。引见完次要究竟后，要阐发成绩发生的缘故原由、性子微风险水平。最初要号令有关单元对成绩惹起高度正视或存眷高中语文体裁分类，也能够扼要提出对成绩的处理法子或处置定见。